تحليل وحدة العقيدة الإسلامية

تحليل وحدة العقيدة الإسلامية ككل
الأهداف :
        
1 ـ بيان حث الإسلام على إعمال العقل والتفكير والاستشهاد على ذلك من القرآن والسنة.       
2 ـ توضيح المفاهيم الواردة في الدروس. 
3 ـ توضيح الظواهر الكونية الدالة على وجود الله وعظمته وضرب أمثلة على هذه الظواهر.   
4 ـ بيان دلائل وحدانية الله تعالى.
5 ـ توضيح مفاهيم : توحيد كل من: الربوبية، الألوهية، الأسماء والصفات.     
6 ـ بيان آثار الإيمان بأسماء الله تعالى وصفاته .
7 ـ استشعار رقابة الله وخشيته .                 
8 ـ استخلاص العبر والدروس المستفادة من الوحدة .  
9 ـ استنتاج القيم والاتجاهات المتضمنة في الوحدة .


التحليل:

مستويات الأهداف
دور العقل في الإيمان بالله
توحيد الله عز وجل








تذكر
. منح الله الإنسان نعمة العقل
. وظيفة العقل التأمل والتفكير
. دعا الإسلام إلى النظر والتدبر والتفكير
. يثني الله على من يعمل عقله
. التدبر والتفكير يقود الإنسان إلى الإيمان بالله
. يستحيل وجود الكون من غير خالق
. لا يمكن وجود الكون صدفة
. النظام والإتقان لا ينبثق عن الصدفة
. نظّم الله كل ما في الكون
. بين القرآن نظام الكون الدقيق
. إبداع الكون يدل على وجود الخالق
. العلامات التي تدل على وجود الله كثيرة
. السماء قائمة بلا عمد
. تدور النجوم في أفلاكها بسرعة فائقة
. أعطى الله كل مخلوق مكونات حياته
. هدى الله كل مخلوق إلى ما فيه صلاحه وبقاءه
. تشمل الهداية الإنسان والحيوان والنبات
. بعث الأنبياء لتوحيد الله وإخلاص العبادة له وتحرير الناس من الشرك
. التفكير السليم يقود إلى الإيمان بوحدانية الله
. العرب لم تكن تنكر وجود الله تعالى
. كان العرب يعتقدون أن الأصنام تقربهم إلى الله زلفى
. المؤمن لا يقدم محبة أحد على محبة الله
. المؤمن يفرد الله بالدعاء والرجاء والتوكل
. المؤمن يعبد الله تعالى وحده
. المؤمن يحل ما أحل الله ويحرم ما حرم الله
. تنزيه الله عن مشابهة شيء من المخلوقات
. المخلوقات تتصف بالعجز والنقص
. يعجز العقل عن تصور ذات الله تعالى وإدراك صفاته
. المؤمن يطمع في رحمة الله وغفرانه
. الإيمان يملأ القلب حبا لله
. الإيمان يدفع المؤمن للتوبة والاستغفار
. يستشعر المؤمن رقابة الله ويخشاه
. المؤمن يتوكل على الله ويستمد العزة منه ولا يعتمد على غيره




فهم واستيعاب
. توضيح معاني المفردات والتراكيب : الحجى، النهى، اللب، طباقا، فطور، حسير، فجاج، تواؤم، أبراج
. توضيح معاني المصطلحات والمفاهيم : الأنعام، أولو الألباب، الإبداع، الإتقان، العناية
. بيان كيفية قيادة التفكير إلى الإيمان بالله تعالى
. تلخيص الظواهر التي تدل على وجود الله تعالى وتبرز عظمته .
. توضيح مفهوم كل من : ظاهرة الخلق والإبداع، ظاهرة الإتقان، ظاهرة العناية، ظاهرة الهداية .
. توضيح معاني المفردات والتراكيب : زلفى، شجر بينهم، حرج، وجلت
. توضيح معاني المصطلحات والمفاهيم : التوحيد، الربوبية، الألوهية، التوكل، الرجاء
. توضيح الغرض من إرسال الرسل عليهم السلام .
. بيان دلائل وحدانية الله تعالى .
. شرح مفهوم كل من : توحيد الربوبية، توحيد الألوهية، توحيد الأسماء والصفات .
. بيان ما يستلزمه كل من : توحيد الألوهية، توحيد الأسماء والصفات .
. بيان آثار الإيمان بأسماء الله وصفاته . 
. توضيح مفهوم الإيمان .
. كيفية استشعار المؤمن رقابة الله تعالى وخشيته .




تطبيق
. ضرب أمثلة مما أبدعه الله في الكون تدل على وجوده تعالى.
. ضرب أمثلة على هداية الله لكل من : الإنسان ، الحيوان ، النبات .
. الاستشهاد من القرآن الكريم على ظاهرة الخلق والإبداع .
. أدلة من القرآن والسنة على الحث على إعمال العقل والتفكير .
. أمثلة من خلق الإنسان والكون تثير التفكير وإعمال العقل .
. ضرب أمثلة على ظاهرة الإتقان من الكون .
. الاستشهاد بآيات من القرآن الكريم تعدد بعض أسماء الله الحسنى .
. الاستشهاد بآية تبين أن العرب في الجاهلية كانوا يعبدون الأصنام لتقربهم من الله زلفى .
. المقارنة بين المؤمن والكافر من حيث : التوكل، العبادة،الاستغفار ،العزة ،الدعاء ،الرجاء .
. التفريق بين توحيد الربوبية وتوحيد الألوهية ، مع الاستشهاد من القرآن والسنة .



تحليل
. استنتاج الأفكار الفرعية من الدرس .
. استخلاص العبر والدروس المستفادة من الدرس .
. الحكمة من حث القرآن على إعمال العقل والتفكر والتدبر .
. الحكمة من تعدد الآيات التي تبين الظواهر التي تدل على وجود الله تعالى .
. استخلاص القيم والاتجاهات  في الدرس .
. استنتاج الأفكار الفرعية من الدرس .
. استخلاص العبر والدروس المستفادة من الدرس .
. الحكمة من اختتام العديد من الآيات القرآنية بذكر بعض أسماء الله الحسنى .
. . استنتاج الأفكار الفرعية من الدرس .
. استخلاص العبر والدروس المستفادة من الدرس .


تركيب
. الفكرة الرئيسة : الحث على إعمال العقل والتفكر في خلق الله تعالى .
. مقال بعنوان : " وفي أنفسكم أفلا تبصرون "
. تصور حال المجتمع إذا توفر فيه رعاية للموهوبين وإتاحة الفرصة لعقولهم للإبداع .
. كتابة مقال بعنوان : قصور العقل البشري عن إدراك ذات الله تعالى .
. الفكرة الرئيسة : توحيد الله تعالى بعبوديته وألوهيته وأسمائه وصفاته .
. مقال بعنوان : توحيد الربوبية يعزز الإيجابية لدى المؤمن .
. التمييز بين التوكل على الله تعالى والتواكل .
. كتابة مقال بعنوان : استشعار المؤمن رقابة الله تعالى .



تقويم
. رأيك فيمن لا يعمل عقله في التفكر في ملكوت السماوات والأرض ولا يقوده عقله إلى الإيمان الحق بالله تعالى .
. الحكم على من يشرك بالله رغم إطلاعه على آيات الله في خلقه .
. تفنيد الادعاء بأن الكون خلق صدفة .
. تفنيد قول من ينكر دور هداية الله تعالى في ظواهر الهداية ، مثل هداية الطفل للرضاعة من أمه وغيرها .
. تفنيد الادعاء بأن للإنسان الدور الأهم في تنظيم الكون وحركته .
. رأيك فيمن يدعون أن الإيمان في القلب فقط، ولا يترجمون الإيمان إلى تطبيق والتزام .
. حكمك على من يدعون الإيمان ولا يلتزمون بتطبيق أركان الإسلام من صلاة وصيام ...
. أيهما أفضل من يعتزل الناس لظهور الفساد، أم من يدعو الناس إلى الالتزام بشرع الله مع توكله على الله تعالى ؟


قيم واتجاهات
. إعمال العقل والتفكر والتدبر
. تقدير عظمة الله تعالى
. الإيمان بالله تعالى
. الهداية إلى قدرة الله تعالى
. توحيد الله تعالى وإخلاص العبادة له وطاعته
. الخضوع لله تعالى والتوكل عليه والرضا بحكمه
. الخوف والرجاء من الله
. إخلاص المحبة لله
.. الطمع في رحمة الله وغفرانه
. شكر الله على نعمه
. الالتزام بأوامر الله، والانتهاء   عما نهى عنه الله

مهارات نفسحركية       
. تلاوة الآيات الكريمة الواردة في الدرس تلاوة سليمة
. حفظ استشهادات على الحث على إعمال العقل والتفكر
. تلاوة الآيات الواردة في الدرس تلاوة سليمة .
. قراءة الحديث : "إذا سألت فاسأل الله وإذا استعنت فاستعن بالله" وحفظه غيبا.


نشاط:
اختر وحدة دراسية من الصفوف التي تعلمها، وقم بتحليلها كما ورد: الدروس ثم الوحدة ككل.

كيف نستفيد من التحليل ؟ ( مثال تطبيقي )

         لا شك أن تحليل المحتوى الدراسي يساعد المعلم والطالب على الاستفادة في جميع جوانب العملية التعليمية / التعلمية، فيسهل عملية التخطيط، وتحديد الأهداف، واختيار المحتوى التعليمي المناسب، وإعداد الأنشطة والوسائل التعليمية الملائمة، وتنفيذ التقويم الذي ينير الطريق أمام المعلم لإدراك مدى فاعلية التدريس، وهل تحققت الأهداف المنشودة؟
         وأهم ما يفيده التحليل هو تشريح المادة التعليمية ومعرفة نقاط القوة والضعف الموجودة، للعمل على إثرائها بما يعزز نقاط القوة ويعالج نقاط الضعف، بعد أن يتم تحليل المحتوى التعليمي إلى عناصره الأساسية كما ورد من قبل ( وقد ورد مثال على تحليل وحدة دراسية ).

         وفيما يلي نموذجان للتحليل، أحدهما يبين ما يستفاد من تحليل كتاب التربية الإسلامية ( الجزء الأول ) للصف التاسع الأساسي حسب المنهاج الفلسطيني، والثاني ما يستفاد من تحليل الجزء الأول من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي.