عنــوان الـدرس
دور الماء والهــــواء فـــي توليــــد الطاقـــــة
الأهـــــــــداف
التعـــرف علـــى تدفــــــــق الماء وحـركـــة الهــواء كمصـــدران للطاقـــة
المحطـــــات
أنشطــــة التعليـــــم
⋆ نشـــاط تمهيـــدي:
- تعــرض الوثيقــة (1) و (2) (مــاء الســــــــــــد - مروحيــــة هوائيـــــة).
⋆يثــار حــوار حــول الغايــة مــن بنــاء الســدود وحــول اللجـــوء إلــى استعمــال المـروحيــات.
- تطــرح بعــد ذلك أسئلـــة للتواصــل تصــب فــي تحديـــد الجســم الخـازن للطاقـــة والوسيلــة التــي تحـــول هـــذه الطاقــة إلـــى طاقــــــة كهربائيــــــة.
- تتـــرك الفرصـة للمتعلميـن لإبــداء آرائهـــم قصــد تصحيــح بعــض المفاهيــم والتمثــلات الخاطئـة ولتبسيـــط تصــوراتهـــم يشبــه منــوب الســــد بمنـــوب الدراجـــــــة.
⋆أنشطــة لبناء الوحـــــدة :
- التجربــــة الأولـــى.
- تبيـــن الوثيقـــة (3) عنفـــة يديـــرها مــاء الصنبـــور.
- التجربــــــــــــة: (2)
الوثيقــــة (4) مــــروحــة هـوائيــــة.
طلــب مــن التــلاميـــذ تركيــب عنفـــــة بسيطـــة وفـــق النمــوذج المقتـــرح فــي الوثيقــــــــة (3) أو يــركب الأستاذ بمساعـــدة التلاميـــذ نمـــوذجا آخـــر لعنفــــــة يتــــم تحريكــــها بواسطــة ماء الصنبـــور أو يتدفـــق مـــتن قارورة.
⋆ تمكـــن هـــذه التجـربـــة فـــي نفــس الـوقــت مــــن الإجابــــة عــــــــن تســاؤلات النشـــاط التمهيــــدي
وترسيــخ المعــارف، كما تستغـــــل فــــي إبــــراز تغيـــر سرعـــــة دوران العنفــــــة حســـب الارتفــاع
الـــــذي يتساقـط منـــه المــــاء
⋆يطلــب الأستاذ مــن التلاميـــذ تركيــب مروحــة مــن الــورق المقــوى أو بلاستيــك مختلفــة الأشكــــــال حسب الإمكانات المتوفـــــرة وحســب مخيلاتـــهم وبمحاولـــة إدارة المــروحات يتـوصـــل التلاميــــــذ إلــــى أن تحريــــك الهـــواء (الرياح) مصـــــدر للطاقــــــة.
⋆الاستنتـــاج:
توظيف التعلمات:
- اعتمـادا علــى الاستنتــاجــات السابقــة يعمـــل المتعلمـــــــــون والمتعلمـــات علـــى استنتاج الــدور الــذي يلعبـــه الماء والهـــواء في إنتـــاج الطاقــــة الكهربائيــــة.