المبني للمعلوم و المبني للمجهول

 المبني للمعلوم و المبني للمجهول

المبني للمعلوم و المبني للمجهول

الأهداف المحققة للكفايات

أنشطة التعليم و التعلم

التقويم

أن يعرف المتعلم المبني للمجهول و يمثل له بجمل و يميز الفعل المثال .   

أن يعرب جملا من النص إعرابا عموديا و في الترسيمة  .

أن الأفعال المبنية للمجهول في النص ثم يبنيها للمعلوم

أن يستخرج الفعل المثال من النص و يحوله إلى المضارع و الأمر .

أن يقوم باشتقاق الفعل المثال من مصادر معطاة

أن يصحح أخطاءه بنفسه .

الأستاذ : يقوم بتدبير مرحلة التذكر عبر الأسئلة المقترحة أو يختار أسئلة إضافية .

ـ يساعد على تصحيح مكتسبات المتعلمين .

أسئلة المرحلة ص 25 من كتاب التلميذ(ة ).

تمارين في التراكيب .

الأستاذ :  يوضح المطلوب إنجازه إذا اقتضى الحال .

الأستاذ(ة ) : يطالب المتعلمين بالإجابة على دفاترهم مكتفين بترقيم الإجابات ودون نقل الأسئلة .

1- استخرج من نص الشكل الجملة التي تندرج عناصرها في الترسيمة التالية :

الترسيمة ص 25 من كتاب التلميذ(ة ).

2- أعرب الجملة التالية إعرابا تاما :  

" تعد من ضرورات الحياة ".

3- استخرج أفعال النص المبنية للمجهول ثم ابنها للمعلوم .

تمارين في الصرف والتحويل .

1 ـ استخرج الفعل المثال من النص وضعه في الجدول التالي وأتمم ملأه .

الفعل المثال في الماضي

مضارعه

أمره

2- قم باشتقاق الفعل المثال من كلمات الجدول التالي ثم ادرجه في المكان المشار إليه .

الجدول ص 25 من كتاب التلميذ(ة ).

3- حول الجمل التالية إلى الصيغ المطلوبة :  

الجمل بـ  ص 25 من كتاب التلميذ(ة ).

الأستاذ : يشارك المتعلمين في عملية التصحيح و ينظمها و يشجع المتعثرين على عرض إنجازاتهم ، و يساعدهم على إعادة بناء معارفهم بتقديم أسئلة جديدة .

ـ يطلع على الإنجازات في نهاية العملية و يعد بطاقة التقويم المتعلقة بالفصل .

ـ أسئلة المرحلة تعتبر بمثابة تقويم تكويني للمكتسبات .

هام جدا :

عند نهاية التصحيح يأخذ الأستاذ الإنجازات ليحدد تقدير كل حالة في القدرات الضرورية للتحكم في كل مكون و التي سبقت الإشارة إليها في تمارين الاستعمال و التوظيف للظاهرتين