الشاهد في البلاغة النقد الادبي في العصر الحديث

الشاهد في البلاغة النقد الادبي في العصر الحديث 

وضح المقصود بالمنهج النقدي  .

 المنهج النقدي طر قٌة لها إجراءات وأدوات ومعا رٌٌ خاصة

تٌبعها الناقد ف قراءة النص الأدب وتحل لٌه ؛ بهدف

الكشف عن دلالاته ، وأبن تٌه الشكل ةٌ والجمال ةٌ ، وكل ما

تٌصل به .

النقد الأدبي في العصز الحديث

9:;0<99870

9:;0<99870

مركز اقتباس

مركز اقتباس

الدناهج النقديت في العصز الحديث

 وضح المقصود بالمنهج النقدي  .

 المنهج النقدي طر قٌة لها إجراءات وأدوات ومعا رٌٌ خاصة

تٌبعها الناقد ف قراءة النص الأدب وتحل لٌه ؛ بهدف

الكشف عن دلالاته ، وأبن تٌه الشكل ةٌ والجمال ةٌ ، وكل ما

تٌصل به .

 اذكر المناهج النقد ةٌ ف العصر الحد ثٌ  .

.ٔالتار خٌ .إلاجتماع .ٖالبن وٌيّ .

أولا : الدنهج التاريخي :

 وضح المقصود بالمنهج التار خٌ  .

 هو منهج نقدي قٌوم على دراسة الظروف : الس اٌس ةٌ ،

والاجتماع ةٌ ،والثقاف ةٌ ،للعصر الذي نٌتم إل هٌ الأد بٌ ،

متخذا منها وس لٌة لفهم النص الأدب ، وتفس رٌ خصائصه ،

وكشف مضام نٌه ودلالاته .

 ما الذي ؤٌمن به النقاد الذ نٌ اتبعوا المنهج التار خٌ ف ما تٌعلق بكل من : الأد بٌ ، والأدب أو بدراسة النصوص

الأدب ةٌ وتحل لٌها  ؟

 إٌمن أتباع هذا المنهج بؤن ألأد بٌ ابن ب ئٌته وزمانه ،

والأدب نتاج ظروف : س اٌس ةٌ واجتماع ةٌ ، وثقاف ةٌ ، تٌؤثر

بها و إٌثر ف هٌا .

 وضح المؤثرات الثلاثة الت تٌكئ عل هٌا نقاد المنهج

التار خٌ ف دراسة النصوص الأدب ةٌ وتحل لٌها  .

.ٔ العرق ، بمعنى الخصائص الفطر ةٌ الوراث ةٌ المشتركة ب نٌ

أفراد الأمة الواحدة المنحدرة من جنس مع نٌ الت تترك

أثرها ف النص .

.ٕ الب ئٌة أو المكان أو الوسط ، بمعنى الفضاء الجغراف وانعكاساته الاجتماع ةٌ ف النص الأدب .

.0 الزمان أو العصر ‘ و عٌن مجموعة الظروف : الس اٌس ةٌ ،

والثقاف ةٌ ، والد نٌ ةٌ ، والاجتماع ةٌ الت من شؤنها أن تترك

آثارها ف النص الأدب .

 اذكر أبرز الأدباء الذ نٌ اتكأوا على المنهج التار خٌ ف دراسة الأدب العرب القد مٌ

.ٔ طه حس نٌ ف كتابه " تجد دٌ ذكرى أب العلاء " .

.ٕ ناصر الد نٌ الأسد ف كتابه " خل لٌ ب دٌس رائد القصة

العرب ةٌ الحد ثٌة ف فلسط نٌ "

 و عٌد طه حس نٌ ف كتابه " تجد دٌ ذكرى أب العلاء ".

أبرز من اتكأ على المنهج التار خٌ ف دراسته الأدب

العرب القد مٌ وضح ذلك  .

 طبّق طه حس نٌ ف كتابه " تجد دٌ ذكرى أب العلاء ".

المنهج التار خٌ تطب قٌا دق قٌا وضح ذلك  .

 طبّق طه حس نٌ ف هذا الكتاب المنهج التار خٌ تطب قٌا

دق قٌا ، إذ خصص بابًا منه درس ف هٌ زمان أب العلاء ،

والمكان الذي عاش ف هٌ ، والح اٌة : الس اٌس ةٌ ،

والاجتماع ةٌ ، والاقتصاد ةٌ ، والد نٌ ةٌ ف عصره ،

وقب لٌته وأسرته ؛ ل رٌى أثر ذلك كله ف شعر وأدبه .

 ب نٌ ملامح المنهج التار خٌ عند طه حس نٌ ف كتابه "

تجد دٌ ذكرى أب العلاء " .

 وضح قول طه حس نٌ عن أب العلاء ف ضوء المؤثرات

الثلاثة ف الأدب  .

 ظٌهر من قول طه حس نٌ أنه تٌحدث عن أب العلاء ف ضوء تؤث رٌ المإثرات الثلاثة ف الأدب ، إذ مٌثل أبو

العلاء المعري ف أدبه صورة واقعه ، شكلها كل من :

الزمان ، والمكان ، والعرق ، وما حٌ طٌ بها من متغ رٌات

، س اٌس ةٌ ، واجتماع ةٌ ، وثقاف ةٌ ، وهذا عٌن أنه خل طٌ

من ذلك التكو نٌ المتماسك كله ، وه النظرة الت نٌشدها

المنهج التار خٌ .

 اذكر الغرض الصح حٌ من درس الأدب من وجهة نظر طه

حس نٌ  .

 تحق قٌ هذه المإثرات الت أحدثت الكاتب أو الشاعر ،

وأرغمته على أن صٌدر ما كتب أو نظم من الآثار

 ما العلاقة ب نٌ المنهج التار خٌ ف النقد والنص

الأدبً  .

 إنّ المنهج التار خٌ ف النقد رٌبط ربطا مباشرا ب نٌ النص

ومح طٌه ، ومن ثم ، كٌون النص هنا وث قٌة تعبر عن ذلك

المح طٌ ، بل إنّ النص وفق هذا المنهج مٌكن أنْ سٌتح لٌ

وث قٌه سٌتعان بها عند الحاجة إلى تؤك دٌ بعض الأفكار

والحقائق التار خٌ ةٌ الت عاش ف ظلها الأد بٌ .

ثانيا : الدنهج الاجتماعي :

 وضح المقصود بالمنهج الاجتماع ف دراسة الأدب

ونقده  .

 هو المنهج نقدي رٌبط الإبداع الأدب والمبدع نفسه

بالمجتمع بطبقاته المختلفة .

 وضح أوجه التشابه ب نٌ المنهج التار خٌ والمنهج

الاجتماع  .

 ربط أصحابه المنهج التار خٌ الإبداع الأدب ف بعض

جوانبه بالمجتمع بصورة ما ، ف ح نٌ أن أصحاب المنهج

الاجتماع ساروا شوطا بع دٌا وتعمقوا ف ربط الإبداع

والمبدع نفسه بالمجتمع والح اٌة ،

الىحدة الخامست

النقد الأدبي في العصز الحديث

فراس عبابنة 3171030770

 النص الأدب مٌثل وجهة نظر جماع ةٌ ، حتى إن

المجتمع وفق هذا المنهج عٌد كأنه المنتج الفعل للنص

وضح ذلك  .

 فالقارئ حاضر ف ذهن الأد بٌ ؛ لأنه وس لٌته وغا تٌه ف آن معا .

 ك فٌ نٌظر المنهج الاجتماع للنص الأدب والمجتمع 

 النص الأدب مٌثل وجهة نظر جماع ةٌ ، حتى إن المجتمع

وفق هذا المنهج عٌد كؤنه المنتج الفعل للنص فالقارئ

حاضر ف ذهن الأد بٌ ؛ لأنه وس لٌته وغا تٌه ف آن معا

 علل القارئ حاضر ف ذهن الأد بٌ ف المنهج الاجتماع  لأنه وس لٌته وغا تٌه ف آن معا أي إن الأد بٌ صٌدر ف النص عن رإى مجتمعه ؛ لذا أنضج المنهج الاجتماع ف النقد مجموعة من المفاه مٌ والمصطلحات النقد ةٌ المهمة

، مثل :" الفن للمجتمع "،و"الأدب المُلتزم ".

 اذكر المفاه مٌ والمصطلحات المهمة الت أنضجها المنهج

الاجتماع  .

.ٔ الفن للمجتمع .ٕ الأدب المُلتزم .

 وضح المقصود بمفهوم الأدب الملتزم  .

 هو الأدب الذي صٌْدُر ف هٌ الأد بٌ عن رإى مجتمعه ؛

ف عٌبر عن هموم أفراد مجتمعه وتطلعاتهم و شٌاركهم تلك

الهموم والتطلعات ، و سٌعى بجد إلى تغ رٌ واقعهم لما هو

أفضل ، مستشعرا بالمسإول ةٌ تجله ذلك .

 اذكر العناصر الأساس ةٌ الت تبرز العلاقة ب نٌ الأدب

والمجتمع ف المنهج الاجتماع  .

.ٔ وضع الأد بٌ ف مجتمعه ، ومكانته ف هٌ ، ومدى تؤثره

بمجتمعه وتؤث رٌه ف هٌ .

.ٕ ملاحظة أثر الرعا ةٌ المجتمع ةٌ ف الإبداع الفن ، وهذه

الرعا ةٌ قد تكون من الدولة أو من الجمهور عن طر قٌ

المنتد اٌت ، والمجلات ، والجامعات، ودور النشر .

.ٖ مناقشة طب عٌة الدولة ونظامها ، من ح ثٌ حر ةٌ الأدب

وازدهاره ف ظل الدولة الد مٌقراط ةٌ ، أو تراجعه وانحدار

مستواه ف ظل الدولة الدكتاتور ةٌ .

.ٗ الترك زٌ على ثلاث قضا اٌ أساس ةٌ ف مهمتهم النقد ةٌ ،ه :

أ. المحتوى الاجتماع والمضام نٌ والغا اٌت الاجتماع ةٌ

الت تهدف الأعمال الأدب ةٌ إلى تحق قٌها .

ب . الجمهور الذي تٌلقى النص ، ومدى التؤث رٌ الاجتماع للأدب ف هذا الجمهور

ت . دراسة آثار التغ رٌات والتطورات الاجتماع ةٌ ف الأدب

: أشكاله ، وأنواعه ، ومضام نٌه .

 ما القضا اٌ الأساس ةٌ الثلاث الت تناولها النقاد ف مهمتهم ف النقد الاجتماعً  ؟

.ٔ المحتوى الاجتماع والمضام نٌ والغا اٌت الاجتماع ةٌ

الت تهدف الأعمال الأدب ةٌ إلى تحق قٌها .

.ٕ الجمهور الذي تٌلقى النص ، ومدى التؤث رٌ الاجتماع للأدب ف هذا الجمهور .

.0 دراسة آثار التغ رٌات والتطورات الاجتماع ةٌ ف الأدب :

أشكاله ، وأنواعه ، ومضام نٌه .

 اذكر مثالا لأد بٌ اتكأ على المنهج الاجتماع ف النقد

دراسة عبد المحسن طه بدر لروا ةٌ نج بٌ محفوظ " زقاق

المدق "

 اذكر أول مظهر لعمق رؤ ةٌ كاتب روا ةٌ زقاق المدق

لنج بٌ محفوظ  .

 إنّ المإلف تنازل نسب اٌ عن تثب تٌ الطبقة بشكل نهائ ".

 رٌى الكاتب نج بٌ محفوظ ف زقاق المدق استحالة تثب تٌ

الطبقة الاجتماع ةٌ  .

 لأنها لا بد من أن تتفاعل مع التغ رٌ الاجتماع .

 إلى ماذا شٌ رٌ ربط زقاق المدق بالعالم الخارج  .

 الحركة الت تساعد على تطور الح اٌة الاجتماع ةٌ ف مختلف صورها .

 من العناصر الأساس ةٌ الت حٌرص عل هٌا النقاد ف المنهج الاجتماع الاهتمام بالجانب الاجتماع للأد بٌ ،

وضح هذا الجانب  .

 حٌرص النقاد ف المنهج الاجتماع على الكشف عن وضع

الأد بٌ ف مجتمعه ، والمكانة الت حٌتلها الأد بٌ ف هٌ ،

ومدى تؤثره بمجتمعه وتؤث رٌه ف هٌ ، وأثر ذلك كله ف النص

الأدب .

ثالثا : الدنهج البنيىي

 وضح المقصود بالمنهج البن وٌي  .

 المنهج البن وٌي منهج نقدي دٌرس العمل الأدب بوصفه

بن ةٌ متكاملة ذات علاقات ب نٌ مفرداته ، بع دٌا عن أ ةٌ

عوامل أخرى خارج ةٌ ، مثل العوامل : التار خٌ ةٌ ،

والاجتماع ةٌ ، والثقاف ةٌ .

 ك فٌ نٌظر المنهج البن وٌي إلى النص  ؟

 نٌظر المنهج البن وٌي إلى النص على أنّه عالم مستقل قائم

بذاته ، و سٌتبعد كل ما هو خارجه ، والسلطة عنده للنص

فهو بالنسبة إل هٌ مغلق ونهائ ، و حٌال تفس رٌ النص إلى

النص نفسه لا إلى غ رٌه .

 اذكر مواصفات النص ف المنهج البن وٌي  .

.ٔ للنص ف المنهج البن وٌي مركز ةٌ ثابته وحولها تدور

تفس رٌاته .

.ٕ للنص تناسق وانسجام ، وهو خاضع لنظام ضٌبطه .

فراس عبابنة 3171030770

.0 على الناقد البن وٌي البحث عن سر النص ل دٌرك أبعاده

عل هٌ فإن وظ فٌة النقد البن وٌي تنحصر ف الكشف عن

أبن ةٌ النص وعلاقاته الداخل ةٌ .

 اذكر وظ فٌة الناقد البن وٌي  .

 البحث عن سر النص ل دٌرك أبعاده عل هٌ فإن وظ فٌة النقد

البن وٌي تنحصر ف الكشف عن أبن ةٌ النص وعلاقاته

الداخل ةٌ .

 وضح مستو اٌت تحل لٌ العمل الأدب ف النقد البن وٌي  .

.0 المستوى الصوت .

 تدرس ف هٌ دلالات الحروف وموس قٌاها من : نبر ، وتنغ مٌ

، وإ قٌاع ، وأثر ذلك ف البن ةٌ الدلال ةٌ للنص .

.2 المستوى الصرف :

 تدرس ف هٌ دلالات الص غٌ الصرف ةٌ ووظ فٌتها ف التكو نٌ

اللغوي والأدب خاصة .

.0 المستوى المعجم :

 تدرس ف هٌ الكلمات لمعرفة دلالاتها اللغو ةٌ وعلاقتها

بمضمون النص .

.4 المستوى النحوي :

 و دٌرس ف هٌ تؤل فٌ الجمل وترك بٌها وطرائق تكو نٌها

وخصائصها الدلال ةٌ والجمال ةٌ

.5 المستوى الدلال :

 و جٌري ف هٌ تحل لٌ معان الجمل والتراك بٌ وتآزرها ف تشك لٌ البن ةٌ الدلال ةٌ العامة للنص .

 اذكر منطلقات المنهج البن وٌي  .

.0 ضرورة الترك زٌ على الجوهر الداخل للعمل الأدب ،ً

وضرورة التعامل معه من غ رٌ أي افتراضات مسبقه

.2 الوقوف ف التحل لٌ البن وٌي على حدود اكتشاف البن ةٌ

الداخل ةٌ ف العمل الأدب فهو جوهرها

 إلى ماذا أدى ترك زٌ المنهج البن وٌي على الجوهر الداخل للعمل الأدب ،ً وضرورة التعامل معه من غ رٌ أي

افتراضات مسبقه  .

 مهاجمة البن وٌ وٌن المناهج الت تعنى بدراسة اطار الأدب

ومح طٌه وأسبابه الخارج ةٌ، و تٌهمونها بانها تقع ف شرك

الشرح التعل لٌ ف سع هٌا إلى تفس رٌ النصوص الأدب ةٌ ف ضوء س اٌقها الاجتماع والتار خٌ ؛ لأنها لا تصف الأثر

الأدب بالذات ح نٌ تصف العوامل الخارج ةٌ.

 لماذا هٌاجم البن وٌ وٌن المناهج الت تعنى بدراسة اطار

الأدب ومح طٌه وأسبابه الخارج ةٌ  .

 تٌهمونها بانها تقع ف شرك الشرح التعل مٌ ف سع هٌا إلى

تفس رٌ النصوص الأدب ةٌ ف ضوء س اٌقها الاجتماع والتار خٌ ؛ لأنها لا تصف الأثر الأدب بالذات ح نٌ

تصف العوامل الخارج ةٌ.

 اذكر الاتجاه النقدي الحد ثٌ الذي تأثر بالمنهج البن وٌي

 الأسلوب ةٌ البن وٌ ةٌ

 اثر المنهج البن وٌي ف بعض الاتجاهات النقد ةٌ الحد ثٌة

كالأسلوب ةٌ البن وٌ ةٌ ، اذكر نموذجا دٌل على ذلك  .

 تحل لٌ الناقد موسى ربابعة لقص دٌة "زهور" للشاعر امل

دنقل .

 اذكر نموذجًا لأد بٌ اتكأ على المنهج الاجتماع ف النقد

 قص دٌة "زهور" للشاعر أمل دنقل :

 ك فٌ درس ) تناول ( الناقد موسى ربابعة قص دٌة

"زهور" للشاعر أمل دنقل  .

.ٔ درس النص بمعزل عن س اٌقه التار خٌ ومح طٌه

الاجتماع ، إنما اعتمد على لغة النص.

.ٕ فتناول ف المستوى الصوت القاف ةٌ واثرها ف موس قٌا

النص وتفاعل المتلق معها.

.ٖ تناول ف المستوى المعجم دلالة الفعل "المح" وعلاقتها

بالحالة الت تس طٌر على الشاعر ف القص دٌة.

.4 تناول ف المستوى الدلال الصورة الشعر ةٌ، ح نٌ أنسن

الشاعر الزهرات ، وجعلها تتحدث وتعبر عن مشاعره

ومعاناته الت عٌ شٌها لحظة الإحساس بالنها ةٌ والموت.

 ف ضوء دراستك للمناهج النقد ةٌ : التار خٌ ،

والاجتماع ، والبن وٌي ، اقرأ التحل لٌات الآت ةٌ ، ثم

صنفها إلى المنهج النقدي الذي مٌثله كل منها :

أ. تقول أمن ةٌ العدوان عن المسرح ةٌ الأردن ةٌ ف مرحلة

الست نٌ اٌت والسبع نٌ اٌت : "وبالرغم من جم عٌ المحاولات

المبذولة لإ جٌاد النص المسرح ..... الخ .

الجواب : المنهج الاجتماع ب . قٌول أحمد حسن الز اٌت عن الشعر الأندلس :" فقد وجد

شعراء العرب ف أوروبا ما لم جٌدوه ف آس اٌ من : ....

الجواب : المنهج التار خًٌ

ج . جاء ف قص دٌة " تسافر كالناس " لمحمود درو شٌ :

نسافر كالناس ، لكننا لا نعود إلى أي ش ءً ....... كؤن

السفر طر قٌ الغ وٌم . دفنا أحبتنا ف ظلال الغ وٌم وب نٌ

جذوع الشجر و قٌول الناقد وٌسف أبو العدوس ف معرض

تحل لٌه القص دٌة ونقدها :" وبنظرة عامة على البن ةٌ اللغو ةٌ

للقص دٌة ، لا بد من الإشارة إلى ملحوظت نٌ مهمت نٌ : ....

الجواب : المنهج البن وٌي

فراس عبابنة 3171030770

 ك فٌ كانت بدا ةٌ الحركة النقد ةٌ ف الأردن  .

.ٔ بدأت الحركة النقد ةٌ ف الأردن متواضعة .

.2 ثم تطورت ش ئٌا فش ئٌا متؤثرة بالحركة النقد ةٌ ف الأقطار

العرب ةٌ الت استمدت أفكارها من النظر اٌت والمناهج

النقد ةٌ العالم ةٌ.

 تتبع النقاد ملامح الحركة النقد ةٌ ف الأردن ف ثلاثة

مراحل اذكرها  .

.ٔ مرحلة النشؤة والتؤس سٌ

.ٕ مرحلة التجد دٌ .

.0 مرحلة الكتابة النقد ةٌ ف ضوء المنهج اٌت الحد ثٌة .

 أولا : مزحلت النشأة والتأسيس :

 ك فٌ تجلى دور الأم رٌ المؤسس عبدالله الأول ابن الحس نٌ

ف تشج عٌ الحركة النقد ةٌ ف الأردن  ؟

.ٔ عمل منذ تول ةٌ إمارة شرق الأردن على رعا ةٌ الأدباء

المحل نٌٌ والأدباء الوافد نٌ من الأقطار العرب ةٌ ، وتجلى

ذلك ف عدد من المظاهر ، أهمها المجالس الأدب ةٌ الت كان رٌعاها ف قصري : رغدان، وبسمان ، ف عمان ،

وقصر المشتى ف الشونة. وكان من طب عٌة هذه

المجالس الأدب ةٌ أن تجري ف هٌا المطارحات والمحاورات

والمناقشات النقد ةٌ لكل ما رٌد ذكره من أقوال أدب ةٌ

وكتابات وأشعار .

.ٕ إجراء المساجلات الشعر ةٌ ب نٌ عرار والأم رٌ عبدالله

الأول ابن الحس نٌ، ف تٌلقفها القراء والكتاب و حٌتفون بها

، و عٌلقون عل هٌا ملحوظاتهم النقد ةٌ الت كان لها صداها

ف تحد دٌ معالم الحركة النقد ةٌ ف مرحلة النشؤة.

.0 عمل الأم رٌ المإسس أ ضٌا على تشج عٌ الصحافة

والكتابة النقد ةٌ، إذ ظهر ذلك ف إسهامه بعدد من

التعل قٌات النقد ةٌ ف افتتاح اٌت الصحف والمجلات.

 اذكر مظهرًا من مظاهر رعا ةٌ الأم رٌ المؤسس للأدباء

المحل نٌٌ والأدباء الوافد نٌ.

 المجالس الأدب ةٌ الت كان رٌعاها ف قصري: رغدان،

وبسمان ، ف عمان ، وقصر المشتى ف الشونة وما

جٌري ف هٌا من المطارحات والمحاورات والمناقشات

النقد ةٌ.

 اذكر الشعراء والأدباء الذ نٌ شاركوا بمجالس الأم رٌ عبد

الله الأول  .

 عرار ) مصطفى وهب التل( ، عمر أب ر شٌة ، وود عٌ

البستان ،ً وند مٌ الملاح، وفإاد الخط بٌ، وعبد المنعم

الرفاع .ً

 ب نٌ مكانة عرار الأدب ةٌ  .

 نشؤت حول عرار دراسات كث رٌة، وتجمعت أوراق

ومذكرات وروا اٌت حول قصائده ف هٌا ملحوظات نقد ةٌ

مبعثرة تظل ذات ق مٌة نقد ةٌ لدى الدارس نٌ من زمن

الشاعر.

 ك فٌ عمل الأم رٌ المؤسس أ ضٌا على تشج عٌ الصحافة

والكتابة النقد ةٌ  .

 من خلال إسهامه بعدد من التعل قٌات النقد ةٌ ف افتتاح اٌت

الصحف والمجلات .

ومما ورد له ف مجلة "الحكمة" مبد اٌ رأ هٌ النقدي ف الشعر

قائلا :" الشعر كله التفات حول النفس ف القد مٌ والجد دٌ، ولولا

الشعور بالخ اٌلات لما كان الشعر..... والشعر معنى لا ذات،

فا نٌ المحاسن الذات ةٌ ف الخ اٌلات المعنو ةٌ؟".

 اذكر رأ اًٌ نقد اًٌ للأم رٌ عبد الله لأول ف الشعر ذاكرًا اسم

المجلة الت ورد ف هٌا  .

 ورد له مجلة "الحكمة":" الشعر كله التفات حول النفس ف القد مٌ والجد دٌ، ولولا الشعور بالخ اٌلات لما كان الشعر.....

والشعر معنى لا ذات، فا نٌ المحاسن الذات ةٌ ف الخ اٌلات

المعنو ةٌ؟".

 وضح دور الصحف والمجلات الأردن ةٌ ف مرحلة

التأس سٌ ف نشوء حركة النقد، مع التمث لٌ  .

.ٔ كانت المقالة النقد ةٌ ف الصحف الأردن ةٌ والمجلات ذات

حضور دائم، إذ ف مجلة "الحكمة" مثلا تتبع الش خٌ ند مٌ

الملاح أراء طه حس نٌ ف كتابه "ف الشعر الجاهل "ً

محاولا دحض ما جاء به من أراء حول انتحال الشعر

الجاهل .ً

.ٕ كتب حسن فر زٌ ف صح فٌة "الجز رٌة" أربع مقالات

نقد ةٌ بعنوان" الأدب الصح حٌ"، ح ثٌ ناقش ف مقالته

الثالثة قض ةٌ الشكل والمضمون ف العمل الأدب ،ً وب نٌ أن

بعض الناس مٌ لٌ إلى الأسلوب المنمق، وبعضهم فٌضل

الأسلوب السهل ، أما هو ف فٌضل الأسلوب السلس

.ٖ أغنت هذه الصحف والمجلات بما نشر على صفحتها من

دراسات تار خٌ ةٌ ومقالات نقد ةٌ وترجمات وس رٌ حركة

النقد الأدب ف الأردن .

.4 ترددت ف بعض مقالاتها أصداء النظر اٌت النقد ةٌ

العالم ةٌ الحد ثٌة، ومن ذلك ما كتبه عٌقوب هاشم ف مجلة "الحكمة" عن الأد بٌ الفرنس "برونت رٌٌ" وعلم

النقد ، وعن مفهوم النقد الأدب لدى "جول ل مٌ تٌر"

صاحب الانطباع ةٌ ف النقد.

ملامح الحزكت النقديت في الأردن

ٙ فراس عبابنة 3171030770

 اذكر أهم الصحف والمجلات الأردن ةٌ  .

.ٔ صح فٌة "الجز رٌة" الت أصدرها ت سٌ رٌ ظب اٌن

.ٕ مجلة "الرائد" الت أصدرها أم نٌ أبو الشعر

.0 مجلة "الحكمة"

 كتب حسن فر زٌ أربع مقالات نقد ةٌ بعنوان" الأدب

الصح حٌ"، ماذا ناقش ف مقالته الثالثة  .

 ناقش ف مقالته الثالثة قض ةٌ الشكل والمضمون ف العمل

الأدب ،ً وب نٌ أن بعض الناس مٌ لٌ إلى الأسلوب المنمق،

وبعضهم فٌضل الأسلوب السهل ، أما هو ف فٌضل الأسلوب

السلس .

 وضح مفهوم الأدب الج دٌ من وجهة نظر عبد الحل مٌ عباس

 هو الأدب الذي تٌمكن من التعب رٌ عن آراء الأد بٌ وأفكاره

كمان ه ف نفسه و عٌبر عن شخص تٌة كما ه فعلا .

ثانيا: مزحلت التجديد :

 وضح العوامل الت مهدت لتطور الحركة النقد ةٌ ف الأردن ف عقد الخمس نٌ اٌت  .

.ٔ ظهور مجلة "القلم الجد دٌ " لع سٌى الناعوري عام 9ٕ٘ مٔ

، الت أسهمت ف تكو نٌ أرض ةٌ صلبة لتكون ملتقى الآراء

الأدب ةٌ والنقد ةٌ ، واستطاعت استقطاب أقلام عدد من

رموز الأدب والفكر داخل الأردن وخارجه

.ٕ بصدور الكتب الت أسهمت ف إثراء الحركة النقد ةٌ ف الأردن ف هذا العقد ، بما تناولته من آراء وقضا اٌ نقد ةٌ

دق قٌة تدل على خبرة النقاد وعلى اطلاعهم على أهم

الاتجاهات الأدب ةٌ والنقد ةٌ ف العالم .

 بم تثملّ التحول الجذري الذي طرأ على واقع الحركة

الأدب ةٌ والنقد ةٌ ف الأردن ف أوائل الخمس نٌ اٌت وأوائل

الست نٌ اٌت  .

 تمثل بظهور مجلة "القلم الجد دٌ" لع سٌى الناعوري عام

9ٕ٘ مٔ.

 اذكر الكتب الت أسهمت ف إثراء الحركة النقد ةٌ ف الأردن ف عقد الخمس نٌات  .

.ٔ "الح اٌة الأدب ةٌ ف فلسط نٌ والأردن حتى عام 9ٓ٘ مٔ"

لناصر الد نٌ الأسد .

.ٕ إ لٌ اٌ أبو ماض رسول الشعر العرب الحد ثٌ " لع سٌى

الناعوري .

.ٖ "إل اٌس فرحات شاعر العروبة ف المهجر " لع سٌى

الناعوري .

.ٗ "عرار شاعر الأردن " ل عٌقوب العودات )البدوي الملثم(

.٘ " فن الشعر " لإحسان عباس .

 ما ه القضا اٌ النقد ةٌ الت برزت ف كتاب "الح اٌة

الأدب ةٌ ف فلسط نٌ والأردن حتى عام 0553 م" لناصر

الد نٌ الأسد  .

 وحدة القص دٌة، وه عند الكاتب لا تنبع من وحدة

الموضوع ، بل تنبع من الجو النفس الذي تنقله إل نٌا، ومن

حركة وجدان الشاعر وتنام مشاعره.

 وضح مفهوم وحدة القص دٌة عند ناصر الد نٌ الأسد  .

 وه عند الكاتب لا تنبع من وحدة الموضوع ، بل تنبع من

الجو النفس الذي تنقله إل نٌا، ومن حركة وجدان الشاعر

وتنام مشاعره.

 اذكر الكتب النقد ةٌ الت صدر لع سٌى الناعوري  .

.ٔإ لٌ اٌ أبو ماض رسول الشعر العرب الحد ثٌ .

.ٕإل اٌس فرحات شاعر العروبة ف المهجر .

 ماذا عرض عٌقوب العودات )البدوي الملثم( ف كتابه

"عرار شاعر الأردن "  .

 عرض ف هٌ لح اٌة الشاعر ومضام نٌ شعره ومظاهره الفن ةٌ

مستف دٌا ف ذلك من المنهج التار خٌ ف دراسة الأدب .

 من ماذا استفاد عٌقوب العودات ف عرضه ح اٌة الشاعر

ومضام نٌ شعره ف كتابه "عراعر شاعر الأردن "  .

 من المنهج التار خٌ ف دراسة الأدب .

 ماذا عرض إحسان عباس ف كتابه " فن الشعر"،

موضوعات كتاب فن الشعر  .

 إلم تعرض إحسان عباس ف كتابه ) فن الشعر ( .

.ٔ تعرض ف هٌ للنظر ةٌ النقد ةٌ ف الشعر منذ أرسطو مرورا

بالرومانس ةٌ والرمز ةٌ وصولا إلى الواقع ةٌ .

.ٕ عرض أ ضٌا لأهم الآراء النقد ةٌ الت تبنتها المذاهب

الأدب ةٌ المتنوعة ف مهمة الشعر .

.0 عبر هذا الكتاب عن خبرة الناقد واطلاعه الدق قٌ على

الآداب الغرب ةٌ.

 اذكر مثالًا على تأثر النقد الأدب الأردن بالاتجاهات

الأدب ةٌ ف العالم  .

 ترجمة محمود السمرة لكتاب "القصة الس كٌولوج ةٌ" لل وٌن

إ دٌل .

 ماذا تناول كتاب "القصة الس كٌولوج ةٌ" لل وٌن إ دٌل  .

 تناول هذا الكتاب علاقة علم النفس بفن القصة.

 متى ترجم محمود السمرة كتاب "القصة الس كٌولوج ةٌ"

لل وٌن إ دٌل  .

 عند تؤثر النقد الأدب ف الأردن بؤهم الاتجاهات الأدب ةٌ ف العالم .

7 فراس عبابنة 3171030770

 ب نٌ دور مجلة "الأفق الجد دٌ" ف تطو رٌ حركة النقد ف الأردن ف عقد الست نٌات

 حملت طلائع التجد دٌ الحق قٌ ةٌ ، فقد حرصت هذه المجلة

على تخصصٌ صفحات للنقد الأدب ،وقد نشؤ عن هذا

توظ فٌ المفاه مٌ النقد ةٌ الجد دٌة ف الأدب الأردن .ً

 اذكر أشهر النقاد الذ نٌ برزت أسماؤهم ف "الأفق

الجد دٌ"  .

 عبد الرح مٌ عمر، وجم لٌ علوش، وخالد الساكت، واحمد

العنان ، وأم نٌ شنار .

 ب نٌ دور مجلة " أفكار" ف تطو رٌ حركة النقد ف الأردن

ف عقد الست نٌات  .

 خصصت للنقد مساحة عر ضٌة ف هٌا حتى وقتنا الحاضر ،

إلى جانب ما تت حٌه من فرص للنقاد لك نٌشروا أعمالهم

النقد ةٌ.

 المؤسسات الت ساعدت على تطور حركة النقد ف الأردن ف عقد الست نٌات والسبع نٌات  .

.ٔ الجامعات .ٕ رابطة الكتاب الأردن نٌٌ .

 ب نٌ دور الجامعات ف تطور حركة النقد ف الأردن ف عقد الست نٌات والسبع نٌات.

 إذ أدى تؤس سٌ الجامعة الأردن ةٌ عام ٕٙ 9 مٔ إلى إ جٌاد

ب ئٌة نقد ةٌ تعنى بتدر سٌ الممارسات النقد ةٌ ف ضوء

النظر اٌت النقد ةٌ الحد ثٌة. وقد أدتْ جامعة ال رٌموك الت أنشئتْ عام ٙ 97 مٔ المهمة نفسها. وساعدت هذه

المإسسات العلم ةٌ على ظهور دراساتٍ أكاد مٌ ةٌ تعمل

على دراسة الإبداع الأدب ضمن معا رٌٌ المنهج العلم ،

وظهور الدراسات النقد ةٌ المتخصصة.

 ب نٌ دور رابطة الكتاب الأردن نٌٌ .ف تطور حركة النقد

ف الأردن ف عقد الست نٌات والسبع نٌات  .

 أنشئت عام 97ٗ مٔ، وقد ساعدت على توس عٌ الب ئٌة الثقاف ةٌ

الت تهتم بالأدب ونقده عبر آراء كتابها، وإقامة الندوات،

والمشاركة ف المإتمرات الأدب ةٌ والنقد ةٌ.

 بماذا تم زٌ النقد الأدب ف هذه المرحلة الست نٌات

والسبع نٌات)بمرحلة التجد دٌ(  .

.ٔ بظهور عدد من الجامع نٌٌ المتخصص نٌ ف النقد ، الذ نٌ

كان لهم إسهاماتهم بالتدر سٌ أو بتؤل فٌ الكتب النقد ةٌ ف الارتقاء بمستوى النقد وصبغه بالصبغة العلم ةٌ

المتخصصة وبلورة مفاه مٌه وضبطها.

.ٕ تم زٌت هذه المرحلة بتؤثر النقاد بما كانوا قٌرإون من

آراء ف النقد العرب القد مٌ وف النقد الأوروب الحد ثٌ،

وقد بدا هذا واضحا ف كتاباتهم وآرائهم النقد ةٌ.

.0 أبرزت المرحلة عددا من النقاد ذوي الشؤن ، مثل :

إحسان عباس، وناصر الد نٌ الأسد، ومحمود السمرة ،

وعبد الرحمن اٌغ ،ً وهاشم اٌغ ،ً و وٌسف بكار ،

ونصرت عبد الرحمن ، وخل لٌ الش خٌ ، وعل الشرع،

الذ نٌ كانت لهم جهود واضحة ف التؤل فٌ والترجمة

والتحق قٌ ف التراث النقدي ساعدت على إ جٌاد ب ئٌة

خصبة لإنشاء مإسسات تعنى بهذا الشؤن.

 اذكر النقاد الذ نٌ ظهروا ف عقد الست نٌات والسبع نٌات

ف مرحلة التجد دٌ  .

 إحسان عباس، وناصر الد نٌ الأسد، ومحمود السمرة ،

وعبد الرحمن اٌغ ،ً وهاشم اٌغ ،ً و وٌسف بكار ،

ونصرت عبد الرحمن ، وخل لٌ الش خٌ ، وعل الشرع

 ب نٌ دور النقاد الذ نٌ ظهروا ف عقد الست نٌات

والسبع نٌات ف مرحلة التجد دٌ ف إثراء حركة النقد ف الأردن  .

 كانت لهم جهود واضحة ف تدر سٌ مواد النقد الأدب وتؤل فٌ الكتب النقد ةٌ والترجمة والتحق قٌ ف التراث النقدي

، متؤثر نٌ بما كانوا قٌرإون من آراء ف النقد العرب القد مٌ وف النقد الأوروب الحد ثٌ ؛ ما ساعد على الارتقاء

بمستوى النقد وصبغه بالصبغة العلم ةٌ المتخصصة وبلورة

مفاه مٌه وضبطها ، وساعد أ ضٌا على إ جٌاد ب ئٌة خصبة

لإنشاء مإسسات تعنى بمجال النقد الأدب .

ثالثا: مزحلت الكتابت النقديت في ضىء الدنهجياث الحديثت

 متى حدث الانفجار المعرف  .

 ف عقدي : الثمان نٌ اٌت ، والتسع نٌ اٌت .

 ب نٌ ملامح الحركة النقد ةٌ ف الأردن ف عقدي

الثمان نٌ اٌت والتسع نٌات  .

 تفاعلت الحركة النقد ةٌ ف الأردن، شؤن الحركة الأدب ةٌ

عامة، مع مصادر معرف ةٌ مختلفة، ولا س مٌا المنهج اٌت

النقد ةٌ الحد ثٌة ف العالم، ومن هنا ، فان النقد ف هذه

الفترة تضاعف ف إنتاجه وتحول ف مناهجه وتقن اٌته

العلم ةٌ ، فاسهم النقاد الأردن وٌن بذلك ف النقد العرب بشكل واضح، وتركوا بصماتهم ف هٌ .

 علل تضاعف النقد ف عقدي الثمان نٌات والتسع نٌات ف إنتاجه وتحول ف مناهجه وتقن اٌته العلم ةٌ .

 تفاعلت الحركة النقد ةٌ ف الأردن، شؤن الحركة الأدب ةٌ

عامة، مع مصادر معرف ةٌ مختلفة، ولا س مٌا المنهج اٌت

النقد ةٌ الحد ثٌة ف العالم

8 فراس عبابنة 3171030770

 اذكر الاتجاهات النقد ةٌ الأردن ةٌ ف ضوء المناهج الحد ثٌة

ف فترة النصف الثان من القرن العشر نٌ  .

الاتجاه التار خٌ . إلاتجاه الاجتماع . - -

الاتجاه البن وٌيّ . الاتجاه الجمال . - -

الاتجاه المقارن . -

.1 الاتجاهاث التاريخيت : محذوف

.2 الاتجاه الاجتماعي : محذوف

.3 الاتجاه البنيىي :محذوف

.4 الاتجاه الجمالي :

 وضح المقصود بالاتجاه الجمال  .

 قٌصد به الممارسات النقد ةٌ الت تعتمد الذوق مع اٌرا،

فالنص الأدب مجرد مث رٌ جمال بٌعث ف النفس

إحساسات جمال ةٌ ممتعة. ومن ثم ، تٌناول الناقد مقومات

الجمال ف النص الأدب من وجهة نظره، أي أنّ المتلق عٌد مبدعا آخر للنص ؛ مما فٌض إلى تعدد القراءات

 اذكر نقاد الاتجاه الجمال )اذكر أد بٌ نٌ مٌثلان الاتجاه  )

.ٔعبد القادر الرباع .ٕجمال مقابلة

 لماذا مٌثل عبد القادر الرباع ملامح الاتجاه الجمال ف النقد الأدب ف النصف الثان من القرن العشر نٌ  .

 بماذا التزم عبد القادر الرباع ف الاتجاه الجمال ف النقد  .

.ٔ بما التزمه هذا الناقد من ممارسات منهج ةٌ تطب قٌ ةٌ

للاتجاه الجمال ف قراءته النصوص ومفهومه للإبداع ،

دور الناقد ف إتمام العمل ةٌ الإبداع ةٌ .

.ٕ رإ تٌه الناقد خالقًا جد دًٌا للإبداع .

قٌول: "لهذا اصبح من المسلمات القول بتعدد قراءات

النص، بما ف ذلك النص الشعري خاصة، سواء أكان

هذا النص قد مٌا أم حد ثٌا، وبناء عل هٌ نٌبثق من النص

نصوص، ومن النصوص نصوص أخرى، وهكذا".

 بماذا تأثر النقد الجمال حسب رأي عبد القادر الرباع .ٔ بشخص ةٌ الناقد، والعوامل المإثرة ف هٌا .

.2 ما بٌعثه العمل الأدب ف هٌا من مشاعر وعواطف وما

سٌتش رٌه من ذكر اٌت.

 ماذا رٌى عبد القادر الرباع ف دراسته "الصور الفن ةٌ

ف النقد الشعري"  .

 رٌى أنّ ما جٌسد جمال ةٌ الفن ف النص الأدب ه الصورة الفن ةٌ .

 اذكر دراسة للأد بٌ عبد القادر الرباع تبرز ف هٌا ملامح

الاتجاه الجمال ف النص الأدب .

 دراسته "الصور الفن ةٌ ف النقد الشعري"

 ماذا رٌى جمال مقابلة ف دراسته "اللحظة الجمال ةٌ ف النقد الأدب "ً  .

 وضح الاتجاه الجمال ف دراسة "اللحظة الجمال ةٌ ف النقد الأدب "ً لجمال مقابلة .

.ٔ رٌى ف هٌا إنّ النقد هو "الإحساس الذي عٌتري المرء

بق مٌة العمل الفن "،

.2 إٌكد أن عمل ةٌ النقد الجمال ه خبرة مشتركة ب نٌ

الأد بٌ والمتلق ،ً وه " الأصل الذي تنبثق منه عمل ةٌ

التفس رٌ وتعود إل هٌ".

 ما ه رؤ ةٌ الأد بٌ جمال مقابلة للنقد  .

 ا إنّ النقد هو "الإحساس الذي عٌتري المرء بق مٌة العمل

الفن "، و إٌكد أن عمل ةٌ النقد الجمال ه خبرة مشتركة

ب نٌ الأد بٌ والمتلق ،ً وه " الأصل الذي تنبثق منه عمل ةٌ

التفس رٌ وتعود إل هٌ".

 اذكر دراسة للأد بٌ جمال مقابلة تبرز ف هٌا ملامح الاتجاه

الجمال ف النص الأدب  دراسته "اللحظة الجمال ةٌ ف النقد الأدب "ً

 كٌاد الاتجاه الجمال تٌم زٌ بخصوص ةٌ مع نٌة ف العلاقة

ب نٌ المتلق والنص، وضح هذه الخصوص ةٌ  .

 تكمن الخصوص ةٌ ف العلاقات ب نٌ النص الأدب والمتلق وفقا للاتجاه الجمال ف أن المتلق )الناقد ( تٌناول

مقومات الجمال ف النص من وجهة نظره بناء على ذوقه

الخاصة ، متؤثر بشخص ةٌ والعوامل المإثرة ف هٌا وما بٌعثه

العمل الأدب ف نفسه من مشاعر وعواطف وما سٌتث رٌه

من ذكر اٌت ، ما فٌض إلى تعدد تفس رٌات النص

وتحل لٌاته بتعدد المتلق نٌ واختلاف تجاربهم ، وهو ما

سٌمى "تعدد القراءات".

.5 الاتجاه الدقارن :

 وضح المقصود بالاتجاه المقارن  ما المظاهر الت قٌوم بدراستها  .

 الاتجاه الذي قٌوم بدراسة مظاهر التؤثر والتؤث رٌ ب نٌ

النصوص الأدب ةٌ ، معتمد نٌ على محور اللغة ف المقام

الأول ؛ من أجل الوقوف على س رٌ الآداب العالم ةٌ وكشف

حقائقها الفن ةٌ والإنسان ةٌ. ومن ثم ، دٌرس الناقد هنا النص

المتؤثر من ناح ةٌ لغته مقارنا إ اٌه بلغة النص المتؤثر به،

9 فراس عبابنة 3171030770

لمعرفة مظاهر التؤثر والتؤث رٌ ب نٌ النص نٌ ، والحكم عل هٌما

بالجودة أو عدمها .

 اذكر نقاد الاتجاه المقارن  .

.ٔمحمد شاه نٌ .ٕ ز اٌد الزعب .

 وضح دور محمد شاه نٌ ف الاتجاه المقارن ف دراسته

" إل وٌت وأثره على عبد الصبور والس اٌب "  .

 وقف شاه نٌ على مكامن تؤثر كل من: بدر شاكر الس اٌب،

وصلاح عبد الصبور، بالشاعر الإنجل زٌ ةٌ توماس إل وٌت ،

ومما جاء ف دراسته أنه عد قص دٌة " أنشودة المطر "

للس اٌب نموذجا إ جٌاب اٌ ف التؤث رٌ بقص دٌة إل وٌت " الأرض

ال بٌاب "، .

 اذكر دراسة للأد بٌ محمد شاه نٌ تبرز ف هٌا ملامح الاتجاه

المقارن  .

 دراسته " إل وٌت وأثره على عبد الصبور والس اٌب " .

 لماذا عدّ محمد شاه نٌ قص دٌة " أنشودة المطر" للس اٌب

نموذجا إ جٌاب اٌ ف التأث رٌ بقص دٌة إل وٌت " الأرض ال بٌاب

 تشترك أنشودة المطر مع الأرض ال بٌاب ف الإ قٌاع

الداخل الذي تولده الموس قٌا الداخل ةٌ للغة ، فالموس قٌا ف كلتا القص دٌت نٌ ه الت تحرر اللغة من ق دٌ المضمون

المؤلوف".

 ماذا تناول ز اٌد الزعب ف كتابه " المثاقفة وتحولات

المصطلح "  .

 مصطلحات نقد ةٌ عرب ةٌ تشكل معظمها بفعل تؤثر

الحضارة العرب ةٌ ف عصر ازدهارها ف القرن نٌ : الثالث

، والرابع الهجر نٌٌ ، بالحضارة ال وٌنان ةٌ.

 اذكر دراسة للأد بٌ ز اٌد الزعب تبرز ف هٌا ملامح الاتجاه

المقارن  .

 كتابه " المثاقفة وتحولات المصطلح.

 اذكر مم زٌات النقد ف مرحلة الكتابة النقد ةٌ  .

.ٔ سعة المجال وتنوع القضا اٌ النقد ةٌ الت تٌناولها النقد.

.ٕ ارتفاع مستوى الذوق النقدي لدى النقاد ف هذه المرحلة.

.ٖ اعتماد الأدوات النقد ةٌ المنهج ةٌ ف القراءة والتفس رٌ

والتحل لٌ.

.ٗ الموضوع ةٌ ، بمعنى انه صار نٌمو بع دٌا عن الذات ةٌ

والمزاج ةٌ.

.5 التؤث رٌ بالنقد الأدب ف ضوء المنهج اٌت النقد ةٌ الحد ثٌة.

 مرت الحركة النقد ةٌ ف الأردن بثلاث مراحل مختلفة ،

وازن ب نٌ هذه المراحل من ناح ةٌ : تطور الآراء النقد ةٌ

ف كل مرحلة  .

 مرحلة النشأة والتأس سٌ : تمثل بدا ةٌ الحركة النقد ةٌ ف الأردن ، فكانت طب عٌة النقد ف الأغلب عبارة عن

ملحوظات وآراء نقد ةٌ مبعثرة تتضمنها المطارحات

والمحاورات والتعل قٌات والآراء والمناقشات النقد ةٌ حول

فنون الأدب ، وظهرت ف هذه المرحلة المقالة النقد ةٌ ف الصحف والجلات لكنها لم ترق إلى المقالة النقد ةٌ العلم ةٌ

ذات الأسس والمعا رٌٌ الحد ثٌة .

 مرحلة التجد دٌ : تطور النقد الأدب ف هذه المرحلة على

النحو واضح ، فاصطبغ بالصبغة العلم ةٌ المتخصصة

وبلورة مفاه مٌه وضبطها بالتؤثر بالنقد العرب القد مٌ

والنظر اٌت النقد ةٌ الحد ثٌة ، وتوسعت الب ئٌة الثقاف ةٌ الت اهتمت بالأدب ونقده ، فظهرت الكتب والدراسات النقد ةٌ

المتخصصة والمقالات النقد ةٌ العلم ةٌ ، وبرز مجموعة من

النقاد ذوي الخبرة والشؤن .

 مرحلة الكتابة النقد ةٌ ف ضوء المنهج اٌت الحد ثٌة :

تفاعلت الحركة النقد ةٌ ف هذه المرحلة على الحو فاعل مع

المنهج اٌت النقد ةٌ الحد ثٌة ف العالم وأصبحنا نرى انعكاس

النظر اٌت النقد ةٌ الحد ثٌة ف النقد الأردن على نحو واسع

، فترسخت المنهج ةٌ العلم ةٌ ف النقد الأدب ف هذه

المرحلة ، وتضاعف الإنتاج النقدي ، واتسع مجاله

وتنوعت القضا اٌ النقد ةٌ الت تٌناولها النقد ، وارتفع

مستوى الذوق النقدي لدى النقاد ، واعتمدت الأدوات

النقد ةٌ المنهج ةٌ ف القراءة والتفس رٌ والتحل لٌ ، واتصف

النقد بالموضوع ةٌ ، بمعنى أنه صار نٌمو بع دٌا عن الذات ةٌ

والمزاج ةٌ ؛ فؤسهم النقاد الأردن وٌن بذلك ف النقد العرب بشكل واضح ، وتركوا بصماتهم ف هٌا .

الاستاذ فراس عبابنه، اللغة العربية

تابعوا كلّ جد دٌ على الف سٌ بوك