LA CORRESPONDANCE ET LE RECIT DE VIE

 LIRE UN TEXTE THEATRAL 

Lire :

-  Reconnaître Les personnages

-  Reconnaître Les lieux et l’espace théâtral (décor, mise en scènes)

-  Distinguer les genres (comique/tragique)

-  Distinguer les formes du   discours théâtral (dialogue/monologue ; la réplique, la tirade)

-  Reconnaître les indications scéniques et subdivisions (scène, tableau, acte….)

Ecrire :

-  Ecrire un dialogue

-  Ecrire un monologue,

-  Réécrire une page de roman en une scène

-  Atelier d’écriture : écrire une scène, un tableau

Ecouter/s’exprimer

-  Atelier théâtre

-la mémorisation

-la diction et le non verbal

-les jeux des rôles

-Représentation(s) théâtrale(s)

-Saisir les spécificités d’un échange verbal (syntaxe, ton, lexique, niveau de langue….)

-  Poésie et théâtre

Langue et grammaire

-  Les modalités de la phrase (exclamation, interrogation, etc.)

-  La complétive

-la complétive par QUE (indicatif, subjonctif)

-style direct / style indirect

-la complétive infinitive (verbe de   perception/sujet spécifié)

-  Les déictiques

-  les registres

-  Lexique thématique

Langue et communication

-  Apostropher, interpeller

-  Autoriser, promettre, suggérer

-  Exprimer une remarque, une observation, un reproche, une constatation

-  Exprimer une opinion, un désaccord, la certitude et l’incertitude (degrés)

LA CORRESPONDANCE ET LE RECIT DE VIE

Lire

-  La correspondance :

-littéraire

-personnelle

-administrative et conventionnelle

Le récit de vie

-la biographie,

-l’autobiographie

-le journal intime

-les mémoires

Ecrire

-  Ecrire (ou répondre à …)

-une lettre de circonstance (vœux, condoléances,….)

-une lettre de réclamation

-des demandes : d’information, d’inscription…

-  Pages d’un journal intime, écrire à propos d’un souvenir

-  Rédiger un CV

Ecouter/s’exprimer

-  Parler de soi en public

-  Faire une réclamation oralement

-  Imaginer une page de journal intime et la lire en classe

Langue et grammaire

-  L’expression du sentiment :

-le lexique

-les modalisations…

-  La subordonnée relative :

-la relative substantive avec antécédent

-la relative adjective avec antécédent

-  l’expression de la circonstance

-  lexique thématique

Langue et communication

-  Caractériser un objet, un lieu, un processus ….

-  Se situer, localiser dans le discours et dans l’espace ;

-  Rapporter un discours

-  Exprimer un sentiment

 L’ETUDE D’UNE ŒUVRE

Lire :

-  Paratextes, extraits, lectures hors classe + projet

-  Suivre un personnage

-  Histoire/narration

-  Narrateur/auteur/personnage

-  Suivre l’itinéraire d’une idée et son développement en fonction de l’intrigue

Ecrire

-  Raconter pour informer, pour témoigner

-  Elaborer une fiche de lecture motivée

-  Défendre un point de vue à partir d’une situation donnée (contexte du roman : justifier l’action d’un personnage)

-  Ecrire pour persuader (en mettant en valeur l’intention, les modalisations et les implications possibles de la position de l’élève-auteur)

Ecouter / s’exprimer

-  Rendre compte d’un chapitre

-  Rendre compte d’une lecture complémentaire

-  Défendre oralement un point de vue.

-  Débattre (condamner ou défendre un personnage)

Langue et grammaire

-  L’expression de la coordination 

-  Les subordonnées circonstancielles (causales, consécutives, temporelles, finales, comparatives, concessives, conditionnelles)

-  Lexique : champs sémantiques à partir de l’œuvre étudiée

Langue et communication

-  Raisonner à partir d’une hypothèse émise (l’implication, l’explication, l’hypothèse, l’exemplification et la conclusion

-  Situer une action dans le temps réel et romanesque (dire et analyser l’événement, ses causes et ses implications par des moyens logiques et linguistiques appropriés)

-  Quelques opérations logiques et sémantiques nécessaires : la concession, l’inclusion, l’exclusion, la persuasion , etc.